Collodi

Finalità della Scuola dell'Infanzia

IDENTITA’ (consapevolezza di sé)

1. Prendere coscienza del proprio sé: bisogni, sentimenti emozioni.

2. Prendere coscienza della propria identità sessuale e della propria personalità

3. Conquistare una progressiva autonomia personale: sicurezza di sé, fiducia, gioia di vivere.

4. Esprimere pensieri ed opinioni

5. Acquisire capacità di analizzare gli stimoli esterni, decifrarli, riconoscerli e giudicarli.

AUTONOMIA (consapevolezza affettiva e fisica)

1. Avere cura della propria persona e delle proprie cose.

2. Rafforzare la fiducia in sé e nelle proprie capacità.

3. Compiere scelte autonome nel gioco e nelle attività.

4. Organizzare e portare a termine il proprio lavoro in modo autonomo

5. Esprimere e soddisfare i propri bisogni affettivi e fisici.

COMPETENZE (sapere e fare)

1. Ascoltare

2. Comprendere

3. Interiorizzare

4. Verbalizzare e spiegare

5. Rielaborare

6. Sviluppare capacità manuali e pratiche

CITTADINANZA (consapevolezza dell’altro e dell’ambiente)

1. Sviluppare il senso d’appartenenza ad un gruppo.

2. Essere sensibile a diversità e differenze.

3. Accettare il punto di vista degli altri e mettere in discussione i propri

4. Acquisire comportamenti rispettosi nei confronti di: persone, cose ed ambienti.

5. Condividere regole e valori

Laboratori

Servizi

Mensa

L’organizzazione del servizio mensa è a carico dall’ Amministrazione Comunale che ha affidato la preparazione e la fornitura dei pasti in appalto alla ditta COPRA. Il menù viene elaborato da una dietista secondo i criteri alimentari adeguati alla crescita degli alunni e la distribuzione dei pasti è affidata al personale della ditta fornitrice. Un’apposita Commissione composta da rappresentanti dei genitori e degli insegnanti, verifica la qualità dei pasti, redige delle schede di osservazione e assaggio e si riunisce per la programmazione di eventuali interventi. L’assistenza degli alunni durante la mensa, intesa come momento formativo, è affidata agli insegnanti.

Assistenti "ad personam" ed educatori

L’Amministrazione Comunale interviene con assistenti ad personam ed educatori in casi di certificata necessità per integrazione ed aiuto.

Mediatore linguistico

E' prevista l’utilizzazione di mediatori linguistico-culturali.

Organizzazione

L'ampio spazio della Scuola consente di essere utilizzato in vari modi: nell'ampio salone i bambini giocano in modo libero e svolgono attività psicomotorie, si creano momenti di intersezione (calendario, conversazioni, canti, poesie,...), si gioca e si balla, si svolgono le attività motorie "Il corpo racconta". I locali saranno attrezzati anche per i laboratori: "immagine, espressione, comunicazione", "dall'osservazione alla sperimentazione", "attività di pasticciamento, manipolazione ". Il dormitorio è adibito per il riposo pomeridiano dei bambini di tre anni.

Scuola dell'Infanzia
C. Collodi
via Monti Solivi 4

Grole (MN)

0376.672597

“Un vero viaggio di scoperta

non è cercare nuove terre,

ma avere nuovi occhi”

(M. Proust)

La storia della nostra scuola
La scuola si trova a Grole, una frazione di circa 1000 abitanti, a circa quattro chilometri da Castiglione delle Stiviere.
Il nome deriva dalla voce dialettale “grolla” corrispondente a quella italiana di gracchia, uccello nero simile al corvo che in questa località soggiorna durante gli inverni.
La scuola è stata ricavata in parte dalla vecchia Scuola Elementare ristrutturata, a cui è stata aggiunta una nuova ala; si trova nel centro del paese vicino alla chiesa e al parco giochi di recente realizzazione. Accoglie i bambini che risiedono nel paese e che provengono da Castiglione delle Stiviere.
Il bambino che frequenta questa scuola ha la possibilità di interagire maggiormente con la natura e cogliere da questo centro agricolo ogni aspetto prevalentemente naturale.
La nostra scuola in questi anni è stata ristrutturata e adeguata alle norme di sicurezza; nel 2005 è stata sistemata l’area cortiva con la realizzazione di percorsi pedonali, di gioco e la collocazione di nuovi giochi educativi.

La nostra giornata

8.00-9.00	ENTRATA ATTIVITA' NELLA SEZIONE Accoglienza e attività libera
9.00-10.00	ATTIVITA’ DI SEZIONE con gruppi eterogenei Giochi didattici , bagno - pratiche igieniche,canti
10.00-10.15	Spuntino, distribuzione frutta
10,15-11.45	Attività in piccoli gruppi omogenei d'età.
11.45-12.00	Bagno - pratiche igieniche e prima uscita
12:00-12:45	Pranzo in sezione
12.45-13.00	Seconda uscita
13.10-14.00	Gioco libero Momento di gioco in salone e preparazione al riposo pomeridiano
14.00-15.30	Riposo per i piccoli e laboratorio per mezzani e grandi
15.30-15.45	Bagno - pratiche igieniche e merenda
15.45-16.00	Canti, giochi e uscita

Tempo scuola
Dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 16.00.

LINEAMENTI METODOLOGICI
Le attività che si progettano e si sviluppano all’interno della scuola dell’infanzia, rispecchiano quanto citato nei nuovi orientamenti.
Le insegnanti non intendono attuare un’impostazione disciplinaristica , ma faranno il possibile per valorizzare, tenere in considerazione e sviluppare gli interessi manifestati dai bambini. La metodologia attuata all’interno delle attività si baserà sui seguenti punti:

LA VALORIZZAZIONE DEL GIOCO
Il gioco costituisce, a quest’età, una risorsa d’apprendimento ed un canale per istaurare relazioni. Esso favorisce rapporti creativi ed attivi sia sul piano cognitivo sia relazionale, consentendo al bambino di progettare e modificare la realtà secondo le proprie esigenze, realizzando le sue potenzialità permettendogli di conoscere se stesso, i propri e gli altrui limiti. L’insegnante si servirà di una moltitudine di giochi (funzionali, senso percettivi, motori, simbolici, imitativi, con libri, regole o materiali vari…) che potranno essere utilizzati dai bambini per liberarsi da paure e condizionamenti e per sviluppare le proprie potenzialità. L’insegnante, seguendo i desideri ed i bisogni dei propri alunni, individuerà il tipo di gioco più opportuno da utilizzare. Si cercherà di capire e valorizzare eventuali errori guidando il bambino a prendere coscienza di sé e delle proprie capacità, perché possa conoscere la realtà fino a saperla adattare alle proprie esigenze. In questo modo, il bambino arriverà a crearsi una forma di pensiero libera ed aperta al confronto, all’indagine e all’analisi per acquisire la capacità di formulare delle risposte e delle strategie di soluzioni ai problemi che gli sono stati posti.

LA VITA DI RELAZIONE
Le insegnanti danno alla vita di relazione un posto centrale e le attribuiscono grande importanza. Solo attraverso varie modalità di relazione, infatti, si possono favorire scambi ed interazioni positive e maturanti.
Le insegnanti si adoperano affinché all’interno della scuola si crei un clima sociale e corretto attraverso una buona relazione tra adulti, tra bambini, tra bambini ed adulti e viceversa.
Queste ultime sono poste in primo piano affinché il bambino trovi:

· nell’adulto una figura che infonda sicurezza affettiva

· accettazione personale ed attenzione

· nei compagni importanti collaboratori ed amici portatori di nuovi stimoli anziché rivali.

L’OSSERVAZIONE
Le insegnanti osserveranno il processo di sviluppo del bambino all’interno della scuola

· i tempi e le dinamiche dell’inserimento

· La consapevolezza di sè

· la relazione con i compagni

· la relazione con il materiale

· la relazione con gli adulti

· l’autonomia negli spazi

· l’autonomia nella gestione dei momenti di gioco libero

· l’autonomia nell’utilizzo dei materiali

· le competenze nei vari campi d’esperienza

· il rispetto dell’altro, dell’ambiente e del materiale

· acquisizione di regole comuni

A tutti i genitori. Per il buon funzionamento della scuola si dispone che:
- l'orario d’entrata della Scuola Materna è fissato dalle ore 8.00 alle ore 9.00
- i genitori sono invitati a lasciare tutti i locali della scuola entro e non oltre le ore 9,00
- i medicinali sono somministrati ai bambini solo se il medico certifica che è indispensabile somministrarli in orario scolastico
- i genitori non possono entrare nel locale mensa durante il pranzo e la merenda, e nel dormitorio tranne che per il cambio biancheria
- informare anticipatamente le insegnanti se il bambino sarà prelevato da un parente, il quale dovrà portare un'autorizzazione sottoscritta dal genitore
- i bambini non possono essere prelevati da minorenni
- i bambini non devono portare a scuola giocattoli, merendine, caramelle, chewing-gum
- le assenze per motivi familiari sono giustificate in precedenza
- per informazioni e comunicazioni di ogni genere (es. cibo, sonno, abitudini alimentari, ecc.) rivolgersi esclusivamente alle insegnanti, le quali sono sempre disponibili
- è possibile usufruire del menù alternativo solamente nei casi certificati (es. allergia o intolleranza verso determinati alimenti)
- il corredo personale del bambino è composto da: grembiule per pittura, coperta, lenzuolo, cuscino, cambio personale completo (mutande, canottiera, calzini, pantaloni, maglietta, scarpe). Il tutto deve essere contrassegnato con il nome del bambino.

A vantaggio dei vostri bambini, le insegnanti vi invitano a collaborare, rispettando le suddette norme, soprattutto gli orari di entrata e di uscita.

Modalità d'iscrizione
Nel caso il numero delle iscrizioni dovesse superare il numero dei posti disponibili, i criteri per l’accettazione delle domande sono i seguenti: rispetto dei termini di tempo entro i quali le domande devono essere presentate; residenza della famiglia, fratelli già frequentanti, genitori che lavorano, situazioni particolari.
Se tutte le domande godono di tutti i criteri e comunque superano il numero dei posti disponibili, viene redatta una lista d'attesa dalla quale attingere qualora durante l'anno si liberino dei posti.

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